“哥……”吉时早就准备好了接下来的谈资，一开口却被对方打断。

“别。”易文翰冷着一张脸，跟刚刚人群中迷茫的小白兔天壤之别。

“易警官，”吉时纠正，同时伸手，报以招牌微笑，“你好，我叫吉时，吉祥的吉，时候的时。婚礼上经常说的吉时已到，说的就是我，哈哈。”

易文翰敷衍地跟吉时握了手，对吉时套近乎的玩笑充耳不闻，丝毫不给面子，一点笑意没有，冷冷吐出自己的名字，“易文翰。”

吉时倒是不在乎对方的冷淡态度，指了指礼堂窗边的冷清角落，“易警官，有个事儿我正琢磨着要不要报警，正巧遇见你，大概是天意吧。要不，咱们聊聊？”

易文翰本来对乍看上去对自己另有所图的吉时有点防备和反感，仅次于刚刚的大妈。一听说对方有正事儿，涉及到要不要报警，他提起了点兴趣，废话不说，直接起身先往吉时所指方向而去。

二人来到窗边，吉时清了清喉咙，摘下从进入礼堂就戴上的假笑面具，一脸肃穆地开口：“我是师范附中的语文老师，教初二，我们班上有个女生，我怀疑她一直被继父侵犯，却羞于求助。”

“继父侵犯”这四个字如同炸雷，炸得易文翰双目圆瞪，一下子进入工作状态，这可不是小事！

“你怎么会有这种怀疑？”易文翰压低声音问。

“我看了她的作文，再结合她家的情况以及她最近的状态表现。这周四，我布置了一篇作文作业，要求是以物喻人，托物言志。周五早上，我就看到了这样一篇隐藏着罪恶的作文。”

吉时因为对刑警的固有印象以及现在普遍的成年人把初高中知识还给老师的现象，特意解释一番，“哦对了，以物喻人是一种描写人物的方法，就是用某一种事物来比喻某一种人，使其性格、形象更为鲜明。托物言志则是间接表现主题思想的方式之一……”

“通过对客观事物的描写刻画，间接表达出作者的见解和感情。托物言志常使用比拟和象征的手法。”易文翰强行抢过接力棒，代替吉时说完，然后也用比较间接的方式对吉时的废话表示不满，“我们追捕凶徒过程中会先表明警察身份，但绝对不会对其解释警察、法律和监狱的概念。”

吉时愣了一下，不是惊讶于易文翰嫌自己唠叨和委婉的表达方式，而是惊讶于易文翰能够张口就来解释什么叫托物言志，而且非常顺畅。这家伙没把九年义务教育的知识还给老师，而是一直随身带着，难得！

“她的作文里写了什么？”易文翰急于进入正题。

吉时回过神，“其他学生大多是写蜡烛粉笔无私奉献，江河湖海宽阔胸怀，花草树木坚韧平凡，独独只有她，写的是——鞋拔子。”

“啥？”易文翰眼珠子用力想要脱离眼眶。 

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